20
2019
08

徐志摩诗歌《再别康桥》朗读分析

徐志摩诗歌《再别康桥》是一首抒情诗。全诗共七节,每节四行,每行两顿或三顿,不拘一格而又法度严谨,韵式上严守二、四押韵,抑扬顿挫,朗朗上口。这优美的节奏像涟漪般荡漾开来,既是虔诚的学子寻梦的跫音,又契合着诗人感情的潮起潮落,有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列,韵律在其中徐行缓步地铺展。可以说,正体现了诗人徐志摩的诗美主张。

这首诗是徐志摩1928年秋再度游历英国后在归国海轮上写的;其抒发的情感有三:留恋之情,惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。诗作格调轻盈柔和,耐人寻味,飘逸清丽。整体上情绪哀而不伤。那么我们究竟要怎样朗读呢?现对《再别康桥》作以下朗读分析,句中标出斜线“/”表示停顿。

再别康桥

(普通语速,略慢)

作者:徐志摩

轻轻的 / 我走了

(喜悦中带一丝忧伤,第一个“轻”字重音处理时略带虚化,第二个“轻”弱处理,两字之间似断非断)

正如我 / 轻轻的来

(喜悦赞美之情,“正如我”三个字重音处理,吐字饱满的,“轻轻的”弱音处理,似断。“来”字重读饱满延长有回旋之感)

我 / 轻轻的招手

(充满留恋,朗诵时仿佛眼前出现美丽的画面。“我”短促渐弱,“轻轻的”弱强化,“招手”重音落实)

作别 / 西天的云彩

(充满喜爱幸福,流露飘逸之美,“作别”较“招手”弱,“别”字拉长,稍顿,“西天”重音,“的”弱音带过,“云彩”,“云”重音拉长,“彩”字短而虚,)


那河畔的 / 金柳

(喜悦,由衷地爱这片美丽的土地,“那”虚化,“河畔”重读,“的”字带过,“金柳”中“金”着重,“柳”字拉长,为下句相连蓄势赞美)

是夕阳中的 / 新娘

(“是”字短促虚化,“夕阳中”重读,“夕阳”饱满“中”带过,“的”带过,“新娘”重读饱满,拉长)

波光里的 / 艳影

(“波光里的”“波光”重读,“里的”带过,“艳影”重读饱满拉长,“艳”高,“影”低)

在我的心头 / 荡漾

(陶醉,“在我的心头”虚化、稍顿,强调“荡漾”。“荡漾”一词处理时“荡”字拉长,起伏状,仿佛河水涟涟,“漾”字拖满音渐弱,仿佛河水荡漾远去)


软泥上的 / 青荇

(“青荇”重读饱满,注意,诗歌里的意象基本都是重读饱满的处理方式)

油油的 / 在水底 / 招摇

(欢快活泼的情绪,“油油的”“在水底”虚化处理“招摇”落实)

在康河的 / 柔波里

(“康河”的“康”重且长,“河”轻且短,“柔波”“柔”重且长“波”轻且短)

我甘心 / 做一条 / 水草

(依恋的情感,“甘心”重读,“心”字渐弱,为了引出“做”的重读,“水草”重读饱满拉长,迷醉)


那 / 榆荫下的 / 一潭

(“那”短且轻,“一潭”着重拉长)

不是清泉,是天上 / 虹

(“不是”重读,“清泉”着重,“是”略顿,“天上”略弱短促,“虹”字着重拉长上扬)

揉碎在 / 浮藻间

(“揉碎在”声音渐低,“浮藻间”轻语速慢)

沉淀着 / 彩虹似的 / 梦

(“沉淀着”声音低、语速缓,“彩虹似的”重音,“梦”轻而着重,延长)


寻梦?撑 / 一支 / 长篙

(“寻”字拉长,声音渐强转虚,“梦”字重音,重后虚化,“撑”字呼气,声音虚出,“一支”轻音,“长篙”重音)

向青草 / 更青处 / 漫溯

(感情达到高潮,声音逐渐加强,一浪高过一浪的感觉,“漫溯”“慢”字重,“溯”字渐弱,表明深远)

满载 / 一船星辉

(饱满的情绪,“满载”重音,“一船星辉”声音放低,为凸显下句的“放歌”蓄势)

在星辉斑斓里 / 放歌

(“在星辉斑斓里”声音渐强,“放歌”达到顶峰)


但 / 我不能 / 放歌

(不舍但又坚定的情愫,“但”声音转低延长,“我不能”短促渐强,“放歌”音调缓而渐弱)

悄悄 / 是别离的笙箫

(“悄悄”轻音,音低虚化,“是”弱化带过,“别离”重音,“的”带过,“笙箫”重音、渐弱)

夏虫 / 也为我 / 沉默

(“夏虫”重音在“夏”,“虫”字拉长虚化,“也为我”短促,“沉默”声音放低,“沉”字延长加重,“默”字虚化渐弱)

沉默 / 是今晚的 / 康桥

(“沉默”加重急促,“是”字弱化带过,“今晚”的加重,“康桥”声音放低语气加重)


悄悄的 / 我走了

(声音放低)

正如 / 我悄悄的来

(“正如”加重,“我悄悄的来”渐弱,“来”字收住)

我挥一挥衣袖

(不停顿,表明坚定的、平静的状态)

不带走 / 一片云彩

(“不带走”短促、干净利落,“一片”渐慢,“云”字加重,“彩”字虚化处理)

给出以上建议,仅供朗读者参考。朗读时的情感把控以及停顿连接,只是技巧,如果想收到最佳的效果,还需要懂得更多的发声知识,更多的去了解诗人并结合《再别康桥》的创作背景,去练习!自然水到渠成。

(来源:阅童军国际总会/作者:徐志摩)

责任编辑:文禾

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