阅童军国际总会

我们静静地坐在湖滨，

听燕子，给我们讲南方的静夜。

南方的静夜，已经被它们带来，

夜的芦苇，蒸发着浓郁的情热。

一所学校成立了教师读书会，校长邀请我去与读书会的教师们座谈。座谈中，有的教师认为，阅读是一件很私人的事情，不适合一群人聚在一起共读。我认为，这种说法有道理，但不完全正确。

在我看来，阅读可以分为非专业阅读和专业阅读。非专业阅读就是读自己喜欢的书，你喜欢小说，我喜欢散文，我读点励志的鸡汤，你瞥几眼花边新闻。这样的阅读，自然可以由着自己的性子来，确实算得上是件“私人”的事情。专业阅读则不然，在很多时候是读“有用”但自己未必喜欢的书。有些书，因为专业成长的需要，不管个人喜欢与否，都必须逼着自己读下去。也就是说，专业阅读在初期大多带点“苦读”的味道，属于需要性的阅读。这样的阅读，单靠一个人的力量往往很难启动或者坚持下去，团队共读就显出了独特的优势。下面，我以“叙事者”教师专业发展共同体为例，谈一谈我所理解的教师团队共读。“叙事者”如何共读一本书